Iedereen de ontwikkeling geven die tot zijn of haar mogelijkheden behoort. Dat is één van de redenen dat Eline Kreuze de opleiding tot orthopedagoog is gaan volgen.
Mijn naam is Eline Kreuze en ik werk sinds 1,5 jaar als gedragswetenschapper bij Koninklijke Visio, het domein Revalidatie en Advies en de afdeling Kind & Jeugd. Mijn ‘roots’ liggen in het onderwijs. Na ervaring op te hebben gedaan met verschillende (doel)groepen werd voor mij duidelijk dat ik, in een klas met 30 leerlingen, de kinderen niet de volledige ontwikkeling kan geven waar zij recht op hebben.
Aan de Rijkuniversiteit van Groningen heb ik de opleiding Pedagogische Wetenschappen en Onderwijskunde gevolgd, met als doel dat ik het individuele kind kan helpen zich ten volle te ontwikkelen waarin ‘hobbels’ zoveel mogelijk geëlimineerd worden óf een figuurlijk trapje geboden wordt om op over de hobbel heen te komen.
Werk als gedragswetenschapper
Wat is er zo leuk aan mijn werk en wat houdt mijn werk als gedragswetenschapper in bij Koninklijke Visio?
Mijn werk is zeer veelzijdig! Bij Visio werk je altijd multidisciplinair, dit houdt in dat er altijd overleg plaatsvindt tussen alle betrokken onderzoekers en behandelaren (denk aan oogartsen, orthoptisten, optometristen, ontwikkelingsbegeleider, ergotherapeuten, ambulant begeleiders en maatschappelijk werkers). Dit om de revalidatie, advisering en/of ondersteuning zo kwalitatief mogelijk te laten zijn en zo goed mogelijk in elkaar over te laten lopen. Naast mijn inbreng in de multidisciplinaire overleggen voer ik zelf ook diagnostische onderzoeken uit en zijn wij zeer recent gestart met het aanbieden van psychologische behandelingen.
Diagnostiek
De diagnostiek is vrij uitgebreid, maar alles in relatie met de visuele beperking, dat maakt Visio uniek. Naast dat je slechtziend kunt zijn door je ogen, kun je ook slechtziend zijn door een incorrecte verwerking van de visuele informatie in de hersenen. Wij onderzoeken dan in hoeverre hetgeen je ziet ook verwerkt wordt door de verschillende hersenfuncties. Hoe goed we zien en hoe goed we onze (kijk)taken doen, is daarnaast ook afhankelijk van aandacht, de mate van onze controle hierover en over ons gedrag (executieve functies), en van onze emoties, behoeften en motivaties. Als we bijvoorbeeld zijn afgeleid door geluiden (of er voor kiezen goed te luisteren), dan kunnen we minder aandacht schenken aan datgene wat de ogen ons aanbieden, en dringt de visuele informatie niet of minder goed door.
Naast dat we onderzoek doen naar slechtziendheid, doen we, bij kinderen en jongeren die al gediagnosticeerd zijn met slechtziendheid, onderzoek naar de algehele ontwikkeling waaronder de cognitieve (intellectuele) ontwikkeling. Ook doen we screenend onderzoek naar bijvoorbeeld leerproblematiek. Het is prettig dat Visio screenend onderzoek kan uitvoeren om te kijken wat de invloed is van de visuele beperking (dit is voor elk kind uniek) op het leerprobleem (zoals bijvoorbeeld dyslexie). Het beeld dat we hebben verkregen, tijdens en door het onderzoek, wordt vervolgens gebruikt om praktische adviezen te geven voor in de praktijk. Zo proberen we hobbels te elimineren of het eerder genoemde trapje aan te bieden.
Behandeling
Het is goed om te weten waar problematiek vandaan komt en hoe we deze problematiek het beste aan kunnen pakken, echter ben je als kind met een ‘beperking’ toch echt kwetsbaarder. De omgeving kan anders reageren, het kind kan zich ‘anders’ voelen dan leeftijdsgenoten, hij of zij kan moeite hebben om om te gaan met de visuele beperking of deze te accepteren. Als gedragswetenschappers gaan we in een behandeling samen met het kind of de jongere bekijken waar hij of zij tegen aan loopt, hoe dat komt en hoe we – ook hier – het probleem kunnen elimineren of samen kunnen (en gaan) bouwen aan een trap. Kinderen zonder een visuele beperking kunnen ook tegen soortgelijke problematiek oplopen. Aan Visio de taak om de gevolgen van de visuele problematiek mee te nemen in een weloverwogen behandelaanpak die met alle facetten rekening houdt.
Tot slot sta ik aan de start van een project waarin we een neuropsychologisch testinstrument gaan ontwikkelen waarmee we de visuele verwerkingsfuncties beter en nauwkeuriger in kaart kunnen brengen. Door actuele wetenschappelijke inzichten en het ontwikkelen van een nieuw instrument willen we onze advisering en revalidering nog beter maken.